怎一個“勸”字了得

——聽王榮莉老師講《勸學》有感

在三中教育教學開放周的這樣一個忙碌且幸福的日子里，非常有幸聆聽了王榮莉老師的一堂示范課。王榮莉老師講的是高一必修3的《勸學》一課，這篇課文是一篇很短的文言文，它的特點是短小易記，讀起來瑯瑯上口，很好講也很好懂，但這篇課文要作為公開課特別是示范課來講未必是好講的課文。正因為太容易講了，所以就太難講，很容易落入俗套。但王榮莉老師另辟蹊徑，從虛詞“而”的角度進行講解，緊扣文言現(xiàn)象，夯實堅持課堂“三三制”原則，循循善誘，扎實有效的完成了教學任務，“授人與漁”，給了學生一把如何學習文言文的鑰匙。學生受益匪淺，聽課嘉賓和老師也交口稱贊：是一節(jié)非常好的示范課。具體說來，筆者有如下幾點感受：

一、緊扣高考，實用性強。

本課最有特色的是和考綱扣得緊，最大亮點是文言虛詞“而”字的講解，王老師將課文中有關“而”的八個句子板書在黑板上，給學生思考和討論的時間，一個“而”一個“而”字的解決，在有限的時間里講解了“而”字的幾種用法，為學生打開了一扇“而”字的窗戶，從而為學生的以后的文言學習中播下了“而”字的種子，很好的指導了學生的學習，印象最深的是王老師拓展延伸“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 ”中的“而”字，王老師非常明確的指出這個“而”字的解釋是有爭議的，一表因果，一表轉折，有效的教育了學生“而”字有時的模糊性，換句話說，并不是每一個文言虛詞都是可以套用解釋的，有時是有爭議的。講這個“而”字是需要勇氣的，正是這個教學的細節(jié)，我們看到了教師教學的嚴謹，也正是這個教學細節(jié)，讓學生有了敢于質疑的榜樣，從而避免了學習的機械性。

二、聯(lián)動學生，互動性強。

可以說，一節(jié)課學生和老師配合緊密。王老師很會調動學生，這一節(jié)課無論從形式還是內容，無論是個體還是全體，學生在教師的引導下，主動去感受華章美句，領略荀子的語言風采。八個“而”字的意義學生地在老師的帶領下一個一個地去解決，學生學得專注，教師引導得體。感受深的地方有二，一是學生的積極發(fā)言，八句“而”字例句，三句詞類活用例句，回答知識點的同學非常多，每一個同學都踴躍發(fā)言；二是本課堂的“讀書聲”，在短短的45分鐘里，“讀”的形式多種多樣，有老師的范讀，學生的自由讀；有學生的個別讀、齊讀，也有學生的指正讀，更有學生的表演讀。可以說全體參與，整個課堂充盈著朗朗書聲，語文味十足。

三、結合點面，示范性強。

王老師這節(jié)課的主線是八個“而”字的講解，但圍繞這些“而”字的例句，王老師將一些常見的文言現(xiàn)象扎扎實實的呈現(xiàn)給了學生，詞類活用，通假字，古今異義，特殊句式，凡是例句中有的文言現(xiàn)象，王老師都在互動的氛圍中落到了實處，有效地指導了學生對古文的學習。以點帶面，點面結合，整個課堂豐盈充實，起到了很好的示范作用。

四、課堂高效，科學性強。

一節(jié)很好的課是一堂能充分利用時間的高效課堂，是在有限的時間給學生更多的知識的高效課堂?？梢哉f，王老師的這一堂課是能很好的高效利用時間的，舉個例子來說，在學生自由讀，自由感知課文時，王老師利用時間在黑板上寫下了八句“而”字的例句，這比讓學生在黑板上預先寫上更顯得真實，更顯得匠心獨運，雖是細節(jié)，但卻科學，雖是細節(jié)，但卻高效。當然還有很多細節(jié)體現(xiàn)了時間的高效性，如學生回答問題時受阻時老師的善意提醒和適度引導，如學生討論時間的很好把握，如學生讀書的時間分配。

王老師的這一節(jié)課是一節(jié)很樸實的課，有的是老師扎實的課文朗誦以及循循善誘的鼓勵，一步一個腳印，一個文言詞語一個文言詞語的落實；最樸實的卻是最好的，關注課文的每一個細節(jié)，在課堂設計上貫徹王校助“三三制”的課堂教學原則，用自己的獨特的視角和講課的技巧詮釋著“學”的真正含義，這怎是一個簡單的“勸”字了得！

（邱忠華   供稿）