一堂值得借鑒的課

——小議吳桐老師的展示課

英語(yǔ)特級(jí)教師   謝玉蘭

    吳老師以其出色的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)給我們聽課老師留下了深刻的印象。在對(duì)教材的充分把握，靈活處理教學(xué)內(nèi)容上有獨(dú)特之處，值得我們借鑒。

借鑒之一：用活動(dòng)操練語(yǔ)法。

這是一堂新的語(yǔ)法課，教師沒(méi)有講解語(yǔ)法，卻用三項(xiàng)活動(dòng)展開操練。每項(xiàng)活動(dòng)都在運(yùn)用、鞏固“direct speech and reported speech”?；顒?dòng)一，提出問(wèn)題：“What did I say to you?”采取分6個(gè)小組傳話，每小組請(qǐng)一位同學(xué)演板寫出來(lái)，下面同學(xué)one by one 回答。接著9人一組齊答（row practice）。從學(xué)生的回答、演板來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納出，how to change direct speech into reported speech ，從而總結(jié)出規(guī)律?；顒?dòng)二，利用英文卡通片劇中的臺(tái)詞，以回答What did they say? 為題，轉(zhuǎn)述對(duì)白，讓學(xué)生在“看中學(xué)”，“用中學(xué)”。學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)述過(guò)程中似乎都在扮演劇中的角色，“身臨其境”。活動(dòng)三，采取兩大組競(jìng)賽形式搶答將直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)的句子。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話展開了“brain storm”（頭腦風(fēng)暴）。每當(dāng)幻燈片一出現(xiàn)句子，全班同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，幾乎是同時(shí)站起來(lái)?yè)尨?，產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”。帶動(dòng)了中下學(xué)生開口練，從而在練中悟出規(guī)律、法則。

借鑒之二：用任務(wù)完成目標(biāo)。

最后采取任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由仿寫編造句子，“Do a survey”。三人小組操練。然后請(qǐng)各小組回報(bào)表演。是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)嘗試。

借鑒之三：恰到好處地使用多媒體。

從開始的Martin Luther King演講導(dǎo)入到英文卡通片段的演播，以及最后的“Do a survey”，由于畫面生動(dòng)，貼近生活，激起了學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生在吳老師的引導(dǎo)下，眼動(dòng)、嘴動(dòng)、心動(dòng)，在聽說(shuō)讀寫及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，在異彩紛呈的多媒體課件中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本著探求有效優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，提一點(diǎn)建議。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注尖子生，也要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)努力做到對(duì)少數(shù)學(xué)生的“偏愛(ài)”轉(zhuǎn)向?qū)λ袑W(xué)生的“博愛(ài)”。