4月12日星期五下午，九江三中高中生物“三新”研討交流會在鶴問湖校區(qū)求知樓一樓生物教室如期而至，會議由生物教研組長吳集起老師主持，楊勤老師主講，九江三中高中生物組全體老師共同參會。本次會議旨在分析生物新高考命題的新形勢，進(jìn)而為接下來緊張的高考生物二輪復(fù)習(xí)提供行之有效的建議。會上，楊勤老師主要從生物新高考演練試題分析、二輪復(fù)習(xí)的總體策略及案例分析和教學(xué)建議三方面展開講解。
首先，楊勤老師對江西省2024年高考綜合改革適應(yīng)性演練生物學(xué)試題進(jìn)行回顧，并分析每道試題所蘊(yùn)含的知識點，指出試題涵蓋知識范圍較大，且知識點分布較為平均，所以學(xué)生需要熟練掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本原理。她以部分選擇題為例進(jìn)行評析，指出這幾道題具有以下特點：緊扣國家熱點、環(huán)境保護(hù)、地方特色、傳統(tǒng)文學(xué)以及拓展應(yīng)用。并總結(jié)出今后生物學(xué)試題命題會具有以下大的方向：1.以立德樹人為價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
（試題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成民族自豪感 ，弘揚(yáng)科學(xué)精神，崇尚科學(xué)，倡導(dǎo)健康生活觀念和勞動觀念，樹立生態(tài)文明觀，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。）2.以關(guān)鍵能力為考查要求落實學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。（試題注重基礎(chǔ) 考查理解能力和解決問題能力；注重信息獲取、分析與邏輯推理能力的考查；注重實驗探究能力、語言表達(dá)能力，非選擇題情境尤其豐富，以真實情境為載體考查學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決真實情境中的生物學(xué)問題，多角度考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。）3. 溯因推理和實驗探究類試題的比例大。
接著，楊勤老師從其他省份的生物試題入手分析，得出以下感悟：試題復(fù)雜情景占比增多以及科研情景和術(shù)語明顯增多，長句表達(dá)比重大、難度大，但總體上仍立足考查知識與能力，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高中生物教學(xué)?！案咂瘘c、低落點；情在書外、理在書中”。接著，楊勤老師就如何開展生物二輪復(fù)習(xí)提出要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，她指出目前生物試題考察的重點為：（1）情境信息類和創(chuàng)新性試題；（2）生物知識在生產(chǎn)生活實踐和環(huán)保方面應(yīng)用；（3）科學(xué)思維能力；（4）創(chuàng)新實驗設(shè)計與科學(xué)探究能力；（5）語言表達(dá)能力。所以要求老師們在教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)（即以新情境為著力點，體驗科學(xué)研究的完整過程）和單元教學(xué)（以生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任為背景單元開展專題教學(xué)）。就此楊老師還通過專題復(fù)習(xí)的課例展示，直觀的向老師們講解課程內(nèi)容的設(shè)計。
最后，楊勤老師就今后的教學(xué)提出了以下建議：1.重視生物學(xué)基礎(chǔ)知識；2.重視課本中出現(xiàn)的例子；3.重視課后習(xí)題中的問題；4.重視課本旁欄思考題中的問題；5.重視新教材中首次出現(xiàn)的新名詞、新概念、新內(nèi)容；6.重視高中教材中與大學(xué)教材知識聯(lián)系緊密的知識點；7.重視生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)相關(guān)問題；8.重視傳統(tǒng)文化中的生物學(xué)知識。
會后，生物教研組組長吳集起老師充分肯定了楊勤老師的專題講座，1.該講座有廣度，有深度，針對新高考考試目標(biāo)要求及江西省自主命題，深度思考復(fù)習(xí)方法，對于后階段復(fù)習(xí)有引領(lǐng)價值。2.目標(biāo)很明確，選題清晰，站位立德樹人，立足核心素養(yǎng)；內(nèi)容詳實，教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。3.對于難點非常熟悉，準(zhǔn)備充分，講解到位。希望大家以此次研討會為契機(jī)，繼續(xù)深入研究新教材，探索更加高效的教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其他老師一同探討交流，并補(bǔ)充了一些自己的生物復(fù)習(xí)建議?？傊?，本次研討會上精準(zhǔn)而詳細(xì)的分析得到各位老師的充分肯定，為接下來的生物復(fù)習(xí)指明了方向。
（供稿：沈爽如 審稿：吳集起）
