好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。4月6日下午，在這生機(jī)盎然之際，高中數(shù)學(xué)組全體教師齊聚鶴問湖校區(qū)高三（6）班開展觀課活動(dòng)，觀摩由趙金老師精心準(zhǔn)備的公開課。本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)組教研組長付志鴻主持，九江三中全體高中數(shù)學(xué)教師參與此次活動(dòng)。

  本堂課的課題為高三二輪復(fù)習(xí)《利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性》，趙老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了導(dǎo)函數(shù)與單調(diào)性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，趙老師對(duì)一道例題進(jìn)行了細(xì)致的講解，將解決此類問題分為三個(gè)步驟：一、解出導(dǎo)函數(shù)的零點(diǎn)；二、列表；三、通過表格讀取信息，分析函數(shù)單調(diào)性。并及時(shí)讓學(xué)生以兩道練習(xí)進(jìn)行鞏固。隨后，趙老師又以一道例題對(duì)上一類問題進(jìn)行延伸，并輔以練習(xí)鞏固。最后，趙老師將一道練習(xí)的講解交予學(xué)生完成，將展示的舞臺(tái)交給學(xué)生。整堂課氛圍良好，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了新時(shí)代以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。

  課后，數(shù)學(xué)組全體高中教師就本堂課開展議課活動(dòng)。青年教師但萍萍從胡書記“三十性”的角度點(diǎn)評(píng)道，趙老師本堂課條理清晰，邏輯分明，具有“邏輯性”。題目難度得當(dāng)，注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，具有“基礎(chǔ)性”。趙老師教態(tài)自然，教學(xué)風(fēng)格幽默，具有“親切性”。

  隨后，高三數(shù)學(xué)組備課組長盧恩良老師和經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師謝圣勇老師也從三個(gè)角度高度肯定了本堂課。本堂課結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)思路明確。一、在選題上，充分考慮到了學(xué)生情況，讓每一位學(xué)生都能有所收獲，明確解決了一類問題；二、在教學(xué)上，趙老師基本功扎實(shí)，講解細(xì)致到位，層層深入。從具體函數(shù)到含參函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；三、在教學(xué)方式上，趙老師采用讓學(xué)生板書的形式，即刻指正學(xué)生暴露的問題，完善學(xué)生的解題思路，做到了當(dāng)堂反饋。讓學(xué)生講解習(xí)題，將課堂交還學(xué)生，大膽創(chuàng)新，十分精彩。

  同時(shí)，他們也提出了自己的一些想法，與各位老師共同探討。如：二輪復(fù)習(xí)可適當(dāng)加快速度，增大課堂容量；在展示學(xué)生練習(xí)成果的環(huán)節(jié)，可以選擇投影，提高課堂效率；互動(dòng)形式可以更多樣化，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來。

  接下來，教研組長付志鴻做總結(jié)性發(fā)言：本課堂氛圍良好，學(xué)生參與其中，做到了交流合作。教學(xué)內(nèi)容由易到難，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、分類討論的思想。趙老師作為課堂的引導(dǎo)者，將習(xí)題交給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，可謂點(diǎn)睛之筆，做到了將課堂還給學(xué)生。是一堂成功的、精彩的公開課。會(huì)議接近尾聲，付組長先對(duì)即將到來的教學(xué)開放周做了細(xì)致安排，鼓勵(lì)本組教師抓住本次機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)，提升自我。最后，付組長再次對(duì)全組教師強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)以及十條禁令，希望每一位老師做好自查自糾，有則改之，無則加勉，做好人民滿意的好教師。

秦晨夢(mèng) 供稿

付志鴻 審稿