為進(jìn)一步促進(jìn)德育名師工作室建設(shè)，發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)作用。3月14日下午，九江三中王榮莉德育名師工作室在甘棠湖校區(qū)求是樓606會(huì)議室迎來了德育工作例會(huì)，參與本次活動(dòng)的有德育名師工作室領(lǐng)銜人、九江三中黨委委員、副校長王榮莉以及工作室的全體成員。

會(huì)上，工作室領(lǐng)銜人王榮莉首先回顧了工作室自成立以來如何踐行胡文能書記的“堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)，踐行適合教育，打造現(xiàn)代名?！钡慕逃砟?。其次她對(duì)工作室成員取得的教育教研活動(dòng)成果進(jìn)行了總結(jié)，充分肯定了工作室成員團(tuán)隊(duì)取得的成果，并提出下一階段努力的方向：努力做“三愛教師”，即愛教育、愛學(xué)生、愛讀書；積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)自己的教育教研成果，成員之間相互促進(jìn)、相互交流，努力成為所在年級(jí)的排頭兵、一面旗幟；要帶頭讀書，撰寫讀書心得，豐富自己的精神涵養(yǎng)。

王榮莉還跟成員們分享了動(dòng)人的德育故事，一位納粹集中營的幸存者，當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長，每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫道：

致新入職教師

親愛的老師：

我曾親眼見到不應(yīng)該發(fā)生在人類身上的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。

想到這人類史上慘絕人寰的一段歷史，我一直思考：教育究竟是為了什么？

在你光榮入職的這一天，我對(duì)你的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值。

從中獲得的啟示是“德者，才之帥也”，反映了道德修養(yǎng)的重要性。隨后工作室成員們也分享了自己教育教學(xué)工作中的動(dòng)人德育故事，這樣深入探討的氛圍，共享著育人的智慧，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和成長。

最后，王榮莉還自掏腰包為工作室成員們送來了暖暖的“書香關(guān)愛”——陶行知《生活即教育》，希望成員們?cè)谧x書學(xué)習(xí)中提升，在教學(xué)實(shí)踐中成長，為三中的德育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（供稿人：黃珍珍   審稿人：王榮莉）