5月17日上午，九江三中高二年級(jí)劉林煜老師在鶴問湖校區(qū)求知樓四樓高二（4）班，為大家?guī)硪惶脟@周考作文審題立意和結(jié)構(gòu)設(shè)置的有深度的作文公開課。
劉林煜老師在課前對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講解后，布置了升格作業(yè)，本堂課重點(diǎn)就學(xué)生在原作基礎(chǔ)上的修改進(jìn)行展示，分析得失，獲取經(jīng)驗(yàn)。本次周考作文圍繞“拙”展開，探討拙和巧的關(guān)系以及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體現(xiàn)，劉老師分析了學(xué)生的誤區(qū)，抓住了學(xué)生立意淺薄的痛點(diǎn)，并針對(duì)首次作文中大多數(shù)人立意的問題，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)方案，學(xué)生經(jīng)過第一次指導(dǎo)后的升格作文卓有成效，不僅很好的把握了主題，而且還能做到豐富論據(jù)，對(duì)開頭和結(jié)尾部分也做了改進(jìn)。
在展示過程中，學(xué)生們都興致勃勃，對(duì)別人的作文“品頭論足”，對(duì)自己的作文反省思考，不僅在別人的問題中看到自己的影子，也在他人的優(yōu)秀中看到自己的不足和差距，以求進(jìn)步。
劉老師的作文立意啟發(fā)，不僅“就事論事”，而且結(jié)合了先前寫過的作文，喚醒學(xué)生的記憶，拓寬他們的思維，能夠舉一反三，觸類旁通，在對(duì)具體論據(jù)進(jìn)行分析的時(shí)候，可以做到與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的很好結(jié)合，提醒學(xué)生做生活的有心人，做新聞的關(guān)注者，做思維的開拓者，勤于動(dòng)腦，善于思考，是每一個(gè)人最重要的品質(zhì)。
授課過程中，劉老師注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考，循循善誘，條分縷析，時(shí)不時(shí)發(fā)出“靈魂拷問”，帶著學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
這堂公開課大膽嘗試了先前很少采用的二次批改方式，就一個(gè)問題下力氣狠命研究，不回避作文教學(xué)的痛點(diǎn)盲點(diǎn)，也把針扎在了老師和學(xué)生最大的心病上。校黨委委員辦公室主任袁世明點(diǎn)評(píng)：這樣的形式對(duì)于學(xué)生來說是行之有效的，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能起到較好的指導(dǎo)作用。高勇老師評(píng)價(jià)整堂課把控力很強(qiáng)，語(yǔ)言精煉，駕輕就熟，有節(jié)奏感的同時(shí)，又注重知識(shí)的遷移，對(duì)學(xué)生作文寫作從模仿到思考到成形，有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義；趙建華老師說整堂課可以用把控力、思維力、反思力來概括。其他老師也紛紛發(fā)言，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)展如火如荼。
會(huì)后，備課組長(zhǎng)劉林煜老師組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)“三十性”材料，發(fā)揚(yáng)會(huì)議精神，落實(shí)到日常教育教學(xué)的方方面面，把每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)，用更扎實(shí)的基礎(chǔ)、更深厚的內(nèi)功，共同迎接即將到來的高三學(xué)年。
供稿：劉林煜
