2022年5月5日星期四，立夏時(shí)節(jié)，天氣逐漸炎熱，青蛙開始聒噪著夏日的來(lái)臨。在九江三中地理教研組組長(zhǎng)蘭主進(jìn)老師的組織下，地理組全體老師于九江三中甘棠湖校區(qū)求是樓六樓會(huì)議室共同學(xué)習(xí)九江市三中教師課堂“三十性”以及“五者型”教師。九江三中校黨委委員、副校長(zhǎng)王榮莉蒞臨指導(dǎo)。
王校長(zhǎng)對(duì)本次地理組集體學(xué)習(xí)教師課堂“三十性”以及“五者型”教師表示了極大的贊揚(yáng)。王校長(zhǎng)指出，本次會(huì)議的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)教學(xué)理念，打造高質(zhì)量教育。王校長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議指出三大要點(diǎn)：第一，幸福打造高質(zhì)量發(fā)展的教育，開展學(xué)生幸福、教師幸福的和諧課堂教學(xué)，牢牢把握立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)；第二，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展教育，研究新教材、新課標(biāo)、新高考；第三，勠力同心打造優(yōu)秀地理教研組。
本次會(huì)議的主要目的在于共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理論，提升青年教師發(fā)展空間與潛力。本次會(huì)議由蘭組長(zhǎng)主持進(jìn)行。
蘭組長(zhǎng)首先詳細(xì)的介紹了教師課堂“三十性”：
1、 從容性。胸有成竹，感受從容不迫、鎮(zhèn)定自若的課堂。
2、 親切性。親其師方能信其道，要讓學(xué)生從內(nèi)心欣賞你。
3、 基礎(chǔ)性。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其宗。
4、 興趣性。興趣是最好的老師，要善于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、 嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)所授課程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，對(duì)教育對(duì)象要嚴(yán)格管理。
6、 規(guī)范性。語(yǔ)言、思路、板書、解題格式等均要規(guī)范。
7、 邏輯性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)建立在縝密的邏輯性基礎(chǔ)之上。
8、 思維性。給予學(xué)生思考空間，引導(dǎo)學(xué)生思考。
9、 創(chuàng)新性。不墨守陳規(guī)，打破思維定勢(shì)，獨(dú)立思考，大膽探索，提出新觀點(diǎn)，解決新問題。
10、思想性。注重思想滲透，確保師生帶著思想進(jìn)入課堂。
11、方法性?！笆谌艘詽O”勝過(guò)“授人以魚”。
12、互動(dòng)性。師生互相交流、共同探討、互相促進(jìn)，杜絕一言堂。
13、啟發(fā)性。施教之功，貴在啟發(fā)。
14、合作性。生生合作，師生合作，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中掌握知識(shí)和技能。
15、探究性。不僅關(guān)注獲得問題解決的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與感受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。
16、全面性。面向全體學(xué)生、全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
17、銜接性。知識(shí)點(diǎn)間的銜接、學(xué)科之間的銜接、學(xué)段之間的銜接。
18、層次性。教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)具有層次感。
19、整體性。以小見大、以點(diǎn)帶面。
20、理念性。先進(jìn)的理念好比課堂這條航船的燈塔。
21、。綜合性融會(huì)貫通，知識(shí)互聯(lián)。
22、歸納性。歸納總結(jié)能使學(xué)生更牢固地掌握好學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
23、抽象性。學(xué)科之間的抽象程度有別。
24、發(fā)散性。重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，通過(guò)不同角度激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
25、適合性。因材施教，適合才是最好，適合方能滿意。
26、實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)明確、具體，設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味性實(shí)效性結(jié)合，難易循序漸進(jìn)，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
27、及時(shí)性。保證真實(shí)有效，且有極強(qiáng)的針對(duì)性。
28、預(yù)設(shè)性。突出課堂主陣地、達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，可有提綱預(yù)設(shè)、問題預(yù)設(shè)、作業(yè)預(yù)設(shè)。
29、生成性。重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材三者之間的互動(dòng)。
30、應(yīng)變性。課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性要求教師具有教學(xué)應(yīng)變能力。
蘭組長(zhǎng)指出教師課堂“三十性”中規(guī)范性、邏輯性、思維性、思考性、方法性、互動(dòng)性、實(shí)效性、預(yù)設(shè)性等方面都是青年教師課堂把握和教學(xué)成長(zhǎng)必須要掌握的基本方面。同時(shí)蘭組長(zhǎng)也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了胡書記提出的“五者型教師”的基本要求：一是及時(shí)讀書、撰文著書，做有學(xué)問的學(xué)者；二是聚焦課堂，引領(lǐng)教學(xué)，做有真功的師者；三是用心工作，體現(xiàn)價(jià)值，做有愛心的能者；四是欲想做事，必先做人，做有情商的智者；五是厚德載物，勞逸結(jié)合，做有功德的學(xué)者。
教師唯有與時(shí)俱進(jìn)、不輟學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，誨人不倦，不斷淬煉、沉淀，才能修煉成自己想要的模樣，變成更好的自己，辦好更高質(zhì)量的教育。同時(shí)蘭組長(zhǎng)也補(bǔ)充教務(wù)處的兩項(xiàng)要求，一是成立推門聽課小組，并嚴(yán)格落實(shí)；二是教師要特別注意課堂教學(xué)中的各項(xiàng)安全問題。
會(huì)議的最后地理組各老師對(duì)本次集體學(xué)習(xí)表示高度贊揚(yáng)，真正做到有所學(xué)、有所獲，尤其是青年教師，從中得到大大的收獲，對(duì)課堂提升、教學(xué)能力的提高找到了基本的方向與目標(biāo)。（供稿人：劉婉琳 審稿人：蘭主進(jìn)）
