12月2號上午8點半，在科技樓三樓錄播室，王靜老師就參賽說課題目《作業(yè)設計與評價》再次與備課組老師們進行了分享和交流。此次分享是在上一次說課的基礎上，融入備課組老師們的建議而進行的又一次磨課。全體初三化學教師參與觀課議課活動。

首先介紹本次課題的大背景，即教育部發(fā)布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。從這個背景出發(fā)，以《質(zhì)量守恒定律》為例，從課前預習作業(yè)，課中檢測作業(yè)，課后鞏固作業(yè)，假期完善作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)一一分享了自己的觀點。對于課前預習，她采用填空的形式，主要是讓學生熟悉課本，對主要的知識點有一個大概的把握。之后采取學生互批的形式檢測學生預習的情況。這樣的設計既提高了學生自主學習的主動性，又提高了學生之間的合作意識，體現(xiàn)新課程改革下的以學生為主體的觀點；對于課堂檢測作業(yè)，采取分組的形式，以水電解的微觀模型為載體，進行發(fā)散思維，采取課堂小游戲的作業(yè)形式對質(zhì)量守恒定律概念中的易錯點進行再次鞏固。這兩種形式結(jié)合的作業(yè)設計不僅激發(fā)學生興趣，同時加深課堂所學；而對于課后鞏固作業(yè)，則是采取分層形式，例如量的分層，難度的分層，時間的分層等，對不同的學生采取不同的形式，從而做到因材施教；最后是假期完善作業(yè)，讓學生用后面所學知識來繼續(xù)消化本課題的難點，利用假期充足的時間認真思考完成假期系統(tǒng)作業(yè)，從而使知識系統(tǒng)化，不僅培養(yǎng)學生學以致用的能力，還能夠有效地解決綜合知識融會貫通的分析能力，同時暗示學生以后的學習當中應重視實驗的學習。最后對作業(yè)實施前和實施后學生的學習興趣以及主動學習的意識進行前后對比，是否符合雙減政策下的要以教師的教和學生的學相結(jié)合的觀點。

課后，全體老師在錄播室進行了評課議課。大家一致認為，本次分享課較上一次有了很大的改善，進一步細化了作業(yè)設計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容更加的充實。同時也指出了幾點不足：首先，PPT的設計要以圖文和視頻的形式結(jié)合，避免過多的贅述；其次對于各個環(huán)節(jié)中作業(yè)的設計要有側(cè)重點和新穎性，例如課后作業(yè)可采取讓學生觀察生活中與本節(jié)課有關的現(xiàn)象撰寫簡單的實驗報告等等；其次，所有的環(huán)節(jié)，都要注意以“教師為主導，學生為主體”，每個環(huán)節(jié)的作業(yè)量要適中，切實符合“雙減”政策；其次作業(yè)設計要體現(xiàn)化學學科的核心素養(yǎng)。

本次備課組活動進一步提升了教師編寫作業(yè)的水平以及集體教研的能力，達到了“以說促教”目的，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。