綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。2021年3月19日在初春的日子里，天氣還帶著微寒，我校在張成卓校長、熊少平主任、黎迅主任的帶領(lǐng)下參加了江西省第二屆初中教師課堂技能大賽，在南昌心遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行。
參賽學(xué)科語文（“文”和"言"的完美結(jié)合）、英語（寫作課類型）、化學(xué)（《實驗探究之金屬生銹條件的探究》）。此次比賽的老師分別是宋丹、李卉芬、吳海英三位老師。并且在本次賽課活動中均獲得二等獎。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在比賽場上更是群賢集聚，各展其才，每師皆“美師”，每課皆“美課”，下面讓我們一起欣賞三位老師上課的精彩瞬間。
宋丹老師---《愚公移山》
上課之前宋老師就將為學(xué)生準(zhǔn)備的精美筆記本和學(xué)案放置在課桌上。
本課宋丹老師主要是采用舊課重讀，啟發(fā)學(xué)生充分參與課堂討論為目的，上課伊始復(fù)習(xí)了本課的字音、釋義、通假字，隨后乘勝追擊引出本課的討論重點：“你認(rèn)為愚公是個怎樣的人？
在本堂課上，同學(xué)們積極發(fā)言，思維活躍，老師更是文思泉涌與孩子們展開了一場思維的互動。由“獨裁者？”“行動派？”“傻子/瘋子？”“幸運兒？”這樣的新穎觀點讓孩子們在與同學(xué)充分討論之后，踴躍大膽的說出了自己的看法。
緊接著，結(jié)合當(dāng)代生活，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)愚公就在我們身邊。如“兩彈元勛鄧稼先”“雜交水稻袁隆平”，帶領(lǐng)村名掘出生命渠的黃大發(fā)等等等等。最后引導(dǎo)孩子們將愚公精神運用到個人身上，并用習(xí)近平總書記的春節(jié)團(tuán)拜會講話做結(jié)尾，對學(xué)生報以深厚的希望。
一堂出彩的課例，一位優(yōu)秀的教師，這堂課上宋丹老師充分挖掘課程資源，注重課程生成過程及多元評價手段，潤物無聲的滲透學(xué)科素養(yǎng)。才能使得同學(xué)們充分參與課堂，評委與聽課老師都掌聲迭起，我相信這與她反反復(fù)復(fù)磨課練習(xí)分不開。
李卉芬老師---《my mother》的寫作課
李卉芬老師以電影你好李煥英作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對自己的媽媽進(jìn)行了熱烈的討論，而后引導(dǎo)學(xué)生用同位語及定語從句進(jìn)行更全面的介紹，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。
在課堂的第二部分，李卉芬老師指導(dǎo)學(xué)生在描寫故事時進(jìn)行連詞的使用。以比賽的形式讓學(xué)生寫出描寫故事時所需要用到的連詞，并指導(dǎo)學(xué)生對連詞進(jìn)行運用。最后給學(xué)生時間讓他們進(jìn)行寫作的練習(xí)。
在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，李卉芬老師對學(xué)生的作文進(jìn)行講解和點評，并對課堂內(nèi)容進(jìn)行升華，讓學(xué)生們大膽表達(dá)對母親的愛。最后，課堂在溫馨愉悅的氣氛中結(jié)束。
吳海英老師---《實驗探究之鐵生銹的條件的探究》
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生研究身邊十分熟悉的鐵制品生銹現(xiàn)象來經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，探究鐵釘生銹的原因，并制定防銹的種種措施。
在講授新課之前，吳老師提出問題：生活中見過哪些金屬或金屬制品會出發(fā)生銹蝕現(xiàn)象呢？這樣以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會到知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。接著吳老師再提出問題：鐵是在什么情況下生銹的？然后組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流，互相補充，提出猜想，設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗，讓學(xué)生們“真刀實槍”地搞科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究水平。
吳老師在教授新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)起來毫不費力，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)很到位，讓學(xué)生在實驗中得到學(xué)習(xí)和提升。本節(jié)課，吳老師還為學(xué)生設(shè)計了一個創(chuàng)新實驗--自制暖寶寶，有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，能活用教材，新課改的理念體現(xiàn)的很突出。
整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，同時吳老師儀表大方，親和力強，語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，所以吳老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是吳老師能從學(xué)生的特點出發(fā)，讓學(xué)生在實驗過程中探究新知和理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
在教師課堂教學(xué)技能比賽中，參賽教師潛心探討教學(xué)方法、精心設(shè)計教學(xué)過程、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，各盡其能、各展風(fēng)采，展示了各自精湛的教學(xué)技能。同時，通過競賽活動，教師們互相學(xué)習(xí)觀摩交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和能力提升。（段瑤瑤供稿）
