6月3日，高三物理組在物理實驗室召開了本學期第二次組會活動，本次主講人是熊紅兵老師，發(fā)言主題：高考物理實驗力學實驗命題研究。

一、高考對物理力學實驗的考查要求

考綱要求學生能獨立地完成課本所列的力學實驗，能明確實驗的目的，能理解實驗原理和方法；能控制實驗條件，會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論；能對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并制訂解決問題的方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

這五個方面的能力要求不是孤立的，在著重對某一種能力進行考查的同時，也不同程度地考查與之相關的能力。并且，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并加以論證解決問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

二、力學實驗盤點

（一）力學實驗儀器

（二）探究性實驗

1.研究勻變速直線運動

2.探究彈簧彈力和彈簧伸長的關系

3.探究加速度與力、加速度與質量的關系

4.探究平拋運動的性質

5.探究彈簧彈性勢能的表達式

6.探究碰撞中的守恒量

（三）驗證性實驗

1.驗證力的平行四邊行定則

2.驗證動能定理

3.驗證機械能守恒定律

4.驗證動量守恒定律

（四）測量性實驗

1.測量速度、測量加速度

2.測量木塊與木板間的滑動摩擦力

3.用單擺測量當?shù)氐闹亓铀俣?/span>

三、力學實驗中所涉及的創(chuàng)新實驗

1.實驗儀器的創(chuàng)新。在研究勻變速運動的實驗，探究功與動能變化關系的實驗，驗證碰撞中的守恒量的實驗，驗證機械能守恒定律的實驗等相關測量速度，在研究對象（小車、滑塊、重物等）上固定一窄檔光片，可用光電門來代替打點計時器，這樣做不僅測速度更準確了、操作更簡單了，同時還考查了游標卡尺的讀數(shù)；也可用位移傳感器來代替打點計時器。在驗證牛頓第二定律和探究加速度與力、加速度與質量的實驗中，可用力電傳感器來代替砝碼盤和砝碼來直接測量小車所受的拉力，也可用彈簧測力計來直接測量小車所受的拉力。這樣做，可以減小因增加砝碼的質量，導致砝碼質量與小車質量相接近帶來的誤差。

2.實驗原理的創(chuàng)新。在探究平拋運動測量水平速度的實驗中，用水平位移來代替水平速度；在探究功與動能變化關系的實驗中，用若干條相同的橡皮條伸長相同的長度分別對小車做功，來代替直接測量功。在測量木塊所受滑動摩擦力，可將木塊放在木板上，再將彈簧秤與墻水平相連，抽動木板，則彈簧秤的示數(shù)即為木塊所受的滑動摩擦力。

3.數(shù)據(jù)處理上的創(chuàng)新。在測量加速度時，用逐差再求平均值的方法；在探究功與動能變化的關系時，用光電門代替打點計時器，數(shù)據(jù)處理時可作圖象，在驗證機械能守恒定律實驗時，用光電門代替打點計時器，數(shù)據(jù)處理時可作圖象；在做用單擺測當?shù)刂亓铀俣鹊膶嶒灂r，數(shù)據(jù)處理時可作
圖象等等。

四、力學實驗中的物理學方法

在驗證力的平等四邊行定則的實驗中，采取了等效法；在探究平拋運動的實驗、驗證動量守恒定律的實驗中采取了留跡法；在測量單擺周期的實驗、在用單色光測光的波長的實驗中采取了累積法；在做探究加速度與力、加速度與質量的實驗中采取了控制變量法；在測量木塊與木板的動摩擦因數(shù)的實驗、探究彈簧彈力與伸長量的關系實驗中采取了轉換法；在探究勻變速直線運動的實驗、探究彈簧彈性勢能表達式的實驗中采取了微元法。

   物理實驗過程中，嚴格遵守操作規(guī)程，仔細觀察，認真作好原始記錄，注意安全事項，善于思考和總結，在熟悉實驗原理的基礎上，適當進行實驗誤差分析，得出符合實際情況的結論。

撰稿人：熊紅兵