12.5周四上午第一節(jié)課，吳宇飛老師在高三（15）班進(jìn)行歷史教研組內(nèi)的公開教學(xué)。對于此次的公開課教學(xué)展示，吳老師準(zhǔn)備得特別充分。在上一周的高三歷史備課組組內(nèi)公開教學(xué)，進(jìn)行了首次試講，此次課堂是在吸取了上一次試講經(jīng)驗教訓(xùn)之后做出的有益探索，并取得不錯的效果。

上課之前，課代表帶領(lǐng)著同學(xué)們大聲齊讀電氣時代資本主義發(fā)展的階段性特征，讓同學(xué)們在整體上有個把握。隨著上課鈴聲響起，開始了本課的教學(xué)。

形象貼切的時間比喻作為本課的導(dǎo)入顯得自然而流暢，關(guān)鍵是形象把握了本課而節(jié)省了時間。一輪復(fù)習(xí)課必須緊扣高考，通過知識點的近五年高考考查分布，讓同學(xué)對于本課的高考地位有基本的了解?；谛抡n的基礎(chǔ)，通過問答從政治前提、資本、市場、科學(xué)技術(shù)、勞動力等方面以回顧的方式再現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的背景。一幅簡單的帶有文字標(biāo)注的第二次工業(yè)革命成果分布圖，吳老師對圖的內(nèi)容進(jìn)行了整合，將其按不同的角度歸納成文字，并對文字內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)問，引導(dǎo)掌握分析歷史圖片的方法，在圖文轉(zhuǎn)換并進(jìn)行設(shè)問引導(dǎo)的過程中，同學(xué)們不自覺間已經(jīng)掌握了第二次工業(yè)革命的進(jìn)程以及體現(xiàn)出的特點。

第二次工業(yè)革命的影響是本課的重點同時也是本課的難點，而在第二次工業(yè)革命經(jīng)濟發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新的生產(chǎn)組織形式壟斷組織尤其是其中的難點。通過一段材料，對其反復(fù)解讀，配以適當(dāng)?shù)妮o助材料，讓同學(xué)們在問題的引導(dǎo)之下，建立起對壟斷組織的深刻印象，有了明確印象之后再進(jìn)行深入理解也就解決了理解上的阻礙。第二次工業(yè)革命的影響體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、思想文化、國際關(guān)系等方面，尤其是大規(guī)模的資本輸出進(jìn)一步擴大了殖民地半殖民地市場，同時也要求資本輸出國對資本輸入國確保有絕對的政治控制，否則生產(chǎn)性和借貸性資本都會有巨大的風(fēng)險，那么資本主義國家就必須去占領(lǐng)該國來將投資風(fēng)險降至最低，隨之而來的是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初掀起了瓜分世界的狂潮。

唯物史觀是高考?xì)v史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。作為一輪復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)的過程中就必須緊扣高考。對于如何用唯物史觀去認(rèn)識兩次工業(yè)革命的影響，吳老師進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。將多元史觀的定義、之前所學(xué)的多元史觀角度評價新航路開辟、兩次工業(yè)革命影響，通過表格進(jìn)行整合，既存在著角度的引導(dǎo)，也進(jìn)行著內(nèi)容的整合。對唯物史觀的定義及基本觀點進(jìn)行抽絲剝繭的分析，每一基本觀點都有相應(yīng)的史實論證，最后進(jìn)行整體的呈現(xiàn)。通過這樣的一個個引導(dǎo)，同學(xué)們對唯物史觀的認(rèn)識又深了一層。課堂的最后還就兩次工業(yè)革命的不同點進(jìn)行了區(qū)分與認(rèn)識，尤其是第二次工業(yè)革命所體現(xiàn)出的明顯的特點，進(jìn)一步體現(xiàn)了科技是第一生產(chǎn)力這一普遍真理。隨著課堂的推進(jìn)，在內(nèi)容小結(jié)的框架認(rèn)識下，比較圓滿地結(jié)束了本課。

課后，在墨閑軒進(jìn)行了評課。曹宏斌組長、李美政老師先后進(jìn)行了點評。對于本課所作出的充分準(zhǔn)備給予了高度肯定，本課面面俱到、卻又重點突出、難點突破、契合高考、教材整合度高、概念解釋到位、教態(tài)自然。但美中不足的是語速仍然偏快，在高考選擇題的分析上，如果能夠側(cè)重解題思路的分析就更好了?？傊?，這是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)公開課，得到了全體老師的認(rèn)可。（吳宇飛供稿）