九江三中工作動(dòng)態(tài)
第 2 期
九江三中辦公室主辦
總第35期
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【校長(zhǎng)論效能年活動(dòng)】
科學(xué)操作是提高效能的關(guān)鍵
校長(zhǎng) 萬(wàn)金陵
開(kāi)展效能年活動(dòng)，是我省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在全省上下?tīng)I(yíng)造良好的投資發(fā)展環(huán)境，有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，確保全省經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能、提高執(zhí)政能力的重大舉措。其本質(zhì)是提質(zhì)、提速、提效。筆者以為科學(xué)操作是提高效能的關(guān)鍵。學(xué)校開(kāi)展效能建設(shè)，可從以下四個(gè)方面著手：
用關(guān)愛(ài)鑄造崇高師魂
作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。沒(méi)有愛(ài)，教育就將成為不施肥的苗圃，不澆水的花畦。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生身心健康，讓每個(gè)孩子在張揚(yáng)個(gè)性基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
教師的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在課外活動(dòng)上，體現(xiàn)在社會(huì)生活上。課堂教學(xué)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。它是師生平等對(duì)話(huà)、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善的富有師生個(gè)性的創(chuàng)作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，充分拓展學(xué)生的潛能，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)的過(guò)程中，取得高效教學(xué)效果。課外活動(dòng)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。它可以豐富充實(shí)學(xué)生生活，更為學(xué)生提供取得成功及個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)孩子都有九種智能，教師要相信每位學(xué)生都能取得成功。在開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生尤其是學(xué)困生的才能，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們盡情享受成功的快樂(lè)，在鼓勵(lì)聲中健康成長(zhǎng)。社會(huì)生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的延續(xù)。請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，開(kāi)闊學(xué)生視野；扎實(shí)做好家訪活動(dòng)，家校聯(lián)手育英才。家訪工作要做到四個(gè)結(jié)合：集中家訪與平時(shí)家訪相結(jié)合、全員家訪與針對(duì)性家訪相結(jié)合、賞識(shí)激勵(lì)與問(wèn)題探討相結(jié)合、工作交流與愛(ài)心傳遞相結(jié)合。
關(guān)愛(ài)學(xué)生還得從教師自己做起。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)，“教師個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論什么樣的教科書(shū)，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！蹦咂颊J(rèn)為要成為一個(gè)受歡迎的節(jié)目主持人，必須要在文化上補(bǔ)充自己，素質(zhì)上提高自己，人格上修煉自己，風(fēng)格里面有你的人格。同理，教師要以高尚的人格去影響學(xué)生。教師應(yīng)有奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，工作上兢兢業(yè)業(yè)，顧全大局，業(yè)務(wù)上教學(xué)相長(zhǎng)，精益求精，在事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要擁有這樣的氣度和情調(diào)：少一些激動(dòng)，多一些沉著；少一些虛弄，多一些性靈；少一些速成，多一些經(jīng)久；少一些割斷，多一些聯(lián)系；少一些時(shí)鮮，多一些繼承；少一些致用哲學(xué)，多一些浪漫情懷。成為學(xué)生道德的典范、行為的楷模和愛(ài)的使者。學(xué)校要加大宣傳師德的典范、師德的典型事跡力度。
用學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，教師如果不抓好學(xué)習(xí)，就不能高質(zhì)量地完成教書(shū)育人的任務(wù)。教師必須自覺(jué)地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作追求，當(dāng)作一種境界，當(dāng)作個(gè)人能力提升的重要途徑，努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要。學(xué)校要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，使得學(xué)校有書(shū)香氣，教師有書(shū)卷氣，學(xué)生有書(shū)生氣。我以為學(xué)校引導(dǎo)教師用學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
個(gè)人自主學(xué)習(xí)。自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)改進(jìn)。
群體合作學(xué)習(xí)。每周教研組、備課組組織一次業(yè)務(wù)或理論學(xué)習(xí)，或解析實(shí)際教育教學(xué)中的典范案例，或研討校本教研問(wèn)題，或探索教學(xué)改革。開(kāi)展每月一次讀書(shū)交流會(huì)，每學(xué)期一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，交流，探討，提高。大力實(shí)施互助工程，加強(qiáng)對(duì)年輕教師、年輕班主任、年輕干部的業(yè)務(wù)培養(yǎng)。
研究探索學(xué)習(xí)。大興科研之風(fēng)，學(xué)校要引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教育教學(xué)科研，切實(shí)增強(qiáng)“質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校”的意識(shí)。認(rèn)真撰寫(xiě)教科研論文，用豐富的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高服務(wù)學(xué)生的水平。學(xué)校要積極為教師提供教育科研交流的平臺(tái)，或辦教研刊物，或開(kāi)通校內(nèi)“教研博客”，引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)交流，開(kāi)展校本教研。
對(duì)外交流學(xué)習(xí)。學(xué)校在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要舍得投入，一多邀請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、指導(dǎo)；二是鼓勵(lì)教師多走出去學(xué)習(xí)，參加比賽，外出參觀、考察、交流。學(xué)校應(yīng)讓教師意識(shí)到學(xué)習(xí)是最大的福利。
用實(shí)干提高工作效率
事業(yè)是干出來(lái)的，而不是吹出來(lái)的。學(xué)校要大力弘揚(yáng)實(shí)干之風(fēng)。一要進(jìn)一步完善工作制度，堅(jiān)持照章辦事。堅(jiān)持貫徹民主集中制原則，大事集體決策，小事分工負(fù)責(zé)，相互支持，相互信賴(lài)，公平待人，公正對(duì)事。認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公開(kāi)制度、收費(fèi)公示制度和社會(huì)承諾制度；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)制度。二要進(jìn)一步優(yōu)化工作作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)一流、辦事一流、辦事高效的目標(biāo)?？朔ぷ靼才藕椭笇?dǎo)上的形式主義、官僚主義，杜絕“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話(huà)難聽(tīng)、事難辦”等“衙門(mén)”作風(fēng)，執(zhí)行上不推諉，不扯皮。禁止上班期間玩游戲、串崗脫崗、酒后上課、上網(wǎng)聊天、在課堂上使用移動(dòng)電話(huà)現(xiàn)象的出現(xiàn)。尤其是班主任，應(yīng)在常規(guī)上求創(chuàng)新，在特色上做文章，藝術(shù)地開(kāi)展班級(jí)工作?？稍谌ｉ_(kāi)展“五比五看”活動(dòng)：“比作風(fēng)，看誰(shuí)的工作態(tài)度更好；比科學(xué)，看誰(shuí)的工作效果更佳；比績(jī)效，看誰(shuí)的工作成績(jī)更優(yōu)；比學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的工作能力更高；比廉潔，看誰(shuí)的工作形象更亮?！?/SPAN>
三要牢固樹(shù)立服務(wù)觀念。觀念一變心眼明，觀念一變膽氣壯，觀念一變辦法多。特別是干部，要有全心全意為教學(xué)、為師生、為群眾服務(wù)的意識(shí)。要切忌心浮氣躁，不要這山望得那山高，屏除功利思想，不要自我感覺(jué)良好，自以為了不得，要有長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備，不要不干事，少干事，甚至議論做事的人。要能沉下去，多走動(dòng)；貼上去，多實(shí)干；鉆進(jìn)去，多思考。不越職權(quán)，不違紀(jì)、不違章，該請(qǐng)示的要及時(shí)請(qǐng)示，不超越自己的職權(quán)范圍擅自處理問(wèn)題。日常工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)雷厲風(fēng)行馬上辦；一些亟待解決的老大難問(wèn)題，迎難而上主動(dòng)辦；崗位職責(zé)范圍內(nèi)的常規(guī)工作，創(chuàng)新思維積極辦；涉及師生切身利益的事情，陽(yáng)光透明公開(kāi)辦。全面落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“七個(gè)嚴(yán)禁”，即嚴(yán)禁有令不行，行政不作為；嚴(yán)禁有禁不止，行政亂作為；嚴(yán)禁各自為政，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；嚴(yán)禁辦事拖拉，服務(wù)不到位；嚴(yán)禁吃拿卡要，行為不廉潔；嚴(yán)禁態(tài)度粗暴，言行不謙遜；嚴(yán)禁作風(fēng)渙散，紀(jì)律不嚴(yán)明。
用廉潔樹(shù)立良好形象
古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！闭f(shuō)的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。其實(shí)，廉潔也是師道之前提。我國(guó)現(xiàn)代教育
學(xué)校要大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，廉潔從教。要求教師不參與賭博，不搞有償家教，不向?qū)W生攤派、推銷(xiāo)或誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、用品。要求教師友善、真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭廉潔自律，工作中做到“勤政廉政加公正，求實(shí)務(wù)實(shí)抓落實(shí)”，追求公道正派、情趣健康的生活方式，用自己的人格魅力和班子的良好形象激勵(lì)廣大教職工用心干事，務(wù)實(shí)干事，高效干事，干凈干事，推動(dòng)學(xué)?？焖倏茖W(xué)發(fā)展。
推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)重在真抓實(shí)干，貴在實(shí)踐檢驗(yàn)、難在堅(jiān)持不懈。我們要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，投身這項(xiàng)活動(dòng)，科學(xué)操作，努力提高辦學(xué)效能，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為爭(zhēng)得九江應(yīng)有地位做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
【教師心得】
安 靜 的 說(shuō) 道
“安靜是一種心境,安靜是一種修養(yǎng),安靜是一種狀態(tài),潛心教學(xué),悉心教研,靜心讀書(shū),方能寧?kù)o致遠(yuǎn)。”一則不時(shí)閃動(dòng)在學(xué)校電子屏幕上的校長(zhǎng)寄語(yǔ),總在我心中流淌。幾十年前,“狠斗私字一閃念、靈魂深處鬧革命?！钡戎T如此類(lèi)的大標(biāo)語(yǔ)鋪天蓋地。同樣是直擊心靈的語(yǔ)匯,今天我們感到的是溫馨,而從前卻是不寒而栗。足見(jiàn)三中“人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念也并非虛妄之語(yǔ)。讀這則寄語(yǔ),仿佛眼前突現(xiàn)一片倒插樹(shù)影的深藍(lán)色靜海。流連于此,我體驗(yàn)著安靜,享受著安靜.心里又多了些安靜的說(shuō)道。
安靜不僅是一種修養(yǎng),更是一種能力。能心靜如水、心無(wú)旁鶩、摒棄功利、專(zhuān)心致意做自己本職工作的人并不多見(jiàn),但大多數(shù)人都欣賞安靜的境界,卻是無(wú)疑的。我們都是走在追求安靜的路上,這里有個(gè)我們是否理性思考過(guò)安靜本質(zhì)的問(wèn)題。當(dāng)你全身心投入到某項(xiàng)工作時(shí),你是否思考過(guò)你到底想要得到什么?這里義和利的問(wèn)題就出來(lái)了。其實(shí)兩者都難以使人安靜，生命的意義不見(jiàn)得完全在于奉獻(xiàn)，更不在于占有。生命的意義在于創(chuàng)新，我以為安靜只能是在投入時(shí)的尋找和創(chuàng)新中獲得。創(chuàng)新能滿(mǎn)足你的好奇心，同時(shí)能使你心智得以成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，也許你就無(wú)所謂得失，也就樂(lè)在其中了。
在當(dāng)下物質(zhì)社會(huì)的大環(huán)境中，多少人都是生活在他人的影子里，某人有豪宅、名車(chē)，羨慕不已；某人某職務(wù)你不以為然，憤怒不平。一顆心整日里跳蕩在滾滾紅塵之上，何來(lái)安靜？人生的過(guò)程就是從生的起點(diǎn)朝著死的終點(diǎn)走去。誰(shuí)也不能把名和利帶到另外一個(gè)世界上去，人就是活一個(gè)過(guò)程。追求過(guò)程的精彩，享受心智的充分發(fā)揮，乃是安靜之本。任何人云亦云的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)都只能令人淺薄、浮躁。我們必須要對(duì)人生的終及意義作相當(dāng)?shù)年P(guān)注和思考，或許才能達(dá)到安靜的境界。
安靜是一種心境，此言不虛。人生在世，快樂(lè)和痛苦總是結(jié)伴而行，兩者都是我們心田的種子和收獲。有人生病，有人健康，病人當(dāng)然痛苦，但病人一定比健康人多了一重對(duì)生命的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)就是他的收獲，盡管誰(shuí)都不情愿生病。然而健康與壽命是有定數(shù)的，無(wú)法選擇。教師職業(yè)是一種勞心勞力的職業(yè)，職業(yè)的特點(diǎn)使我們只能在此環(huán)境中追求安靜。我個(gè)人覺(jué)得最擾亂心神的是內(nèi)心的焦灼。比如工作的繁忙，業(yè)績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，圈子里的位置，職稱(chēng)，晉級(jí)等等都容易、甚至是不可避免的使人產(chǎn)生焦灼情緒?；蛟S我們對(duì)此的態(tài)度可取對(duì)健康的態(tài)度?？鞓?lè)與痛苦都是人生的“得”，關(guān)鍵是你可否“得”？如果你的精神足夠純粹的話(huà)，那你的作用、貢獻(xiàn)大小也許就不那么重要，你也就能坦坦然面對(duì)上述所有問(wèn)題。有次開(kāi)會(huì)校長(zhǎng)說(shuō)：允許你后進(jìn)，后進(jìn)畢竟還是在前進(jìn)，但不能永遠(yuǎn)后進(jìn)。這話(huà)人情味十足，也充滿(mǎn)了辯證法，這種動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)方式，給我們提供了足夠和諧的空間。捫心自問(wèn)，我們是否是走在前進(jìn)的路上？倘若技不如人那就認(rèn)了，人的能力大小確實(shí)存在，但是，還有句話(huà)叫“勤能補(bǔ)拙”呢。我幸慶，我們有個(gè)不錯(cuò)的小環(huán)境
“寧?kù)o致遠(yuǎn)”是中國(guó)式人文精神的核心之一。我們并不缺乏指導(dǎo)我們行為的理論，只是社會(huì)行進(jìn)到物質(zhì)豐富的當(dāng)口，多元化價(jià)值觀令我們迷茫，好在老祖宗給我們留下了豐富的人文遺產(chǎn)，當(dāng)全社會(huì)缺少某種精神時(shí)，總能從箱底翻出好東西來(lái)。“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的再度強(qiáng)調(diào)，無(wú)疑是現(xiàn)代人對(duì)此的心靈需求。我們從物質(zhì)貧乏的時(shí)代到了物質(zhì)豐富的時(shí)代，然而幸福的感覺(jué)與此并不完全成正比，古往今來(lái)，幸福并不完全攥在富人手里。幸福的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)都是因人而異，因此我對(duì)“幸福指數(shù)”一說(shuō)頗不以為然。幸福何來(lái)指教，不同境界的人必然幸福的感覺(jué)是不一樣的。
“寧?kù)o致遠(yuǎn)”看似是一種文人的優(yōu)雅，實(shí)質(zhì)上卻充滿(mǎn)了張力。一個(gè)“遠(yuǎn)”字讓我們追求個(gè)人生命的寬度。我們無(wú)法選擇生命的長(zhǎng)度，但可以拓展生命的寬度。我們一輩子可以盡自己能力做好自己該做的事，即自己從事的職業(yè)，做自己喜歡做的事，即個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好。當(dāng)我們以出世之心做入世之事時(shí)，可能比被動(dòng)地上班下班，心里平靜得多，工作的快樂(lè)與學(xué)習(xí)的快樂(lè)原是一脈相承的?！鞍察o”并不是“躲在小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬“的無(wú)所作為的狀態(tài)。“安靜”是一種耐力的積蓄，是一種相對(duì)狀態(tài)，沒(méi)有“激情飛揚(yáng)“何以顯現(xiàn)“安靜”。大戰(zhàn)前是安靜的、曾幾何時(shí)，“靜靜的頓河”不也隱蘊(yùn)著哥薩克錚錚的馬蹄聲？作為一個(gè)社會(huì)人倘一輩子沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，那么“安靜”就是一種奢談了。
人生本質(zhì)上是遺憾的，當(dāng)我們回首望事時(shí)，總免不了“悔不當(dāng)初”。有一首來(lái)自天籟的兒歌：
那么晴的天空飄雪花，
那么好的鞋子露腳丫，
那么美的女人是啞巴，
那么俊的娃娃是傻瓜。
兒歌中的缺憾震人心魄，但又是那么自然，仿佛就是生活的常態(tài)，也許它印證著生活的本真。無(wú)怨無(wú)悔是一種境界，并不是拿來(lái)鼓舞人、教育人的。當(dāng)我們分清什么是熱鬧，什么是人生永恒的價(jià)值時(shí)，我們就能做到心靜如水，安靜的快樂(lè)就永世與我們相伴。
感謝這個(gè)時(shí)代，使我們有暇思考“安靜”。
（ 伍恩奇 供稿）
報(bào)：市委宣傳部 、市教育局
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發(fā)：各處室、各年級(jí)組、各辦公室 （共印 120 份）
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