10月23日，星期二，我校青年語(yǔ)文教師徐海華老師在高一（1）班為大家呈現(xiàn)了一堂構(gòu)思精巧、對(duì)接高考的《荊軻刺秦王》細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫講解公開課。

一般來說，在高中語(yǔ)文階段，針對(duì)高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作最早在高二下學(xué)期才會(huì)開始展開。但是到那時(shí)，由于高考的日益臨近，各科的教學(xué)壓力都越來越大，給高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)時(shí)間也會(huì)越老越少。同時(shí)，高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課由于著重強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以相對(duì)較為枯燥。所以如何既能照顧到高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性像高一時(shí)的語(yǔ)文課堂那樣“活色生香”，是擺在每一個(gè)高中老師面前不得不解決的難題。而擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐老師則在這堂公開課上，給出了自己的答案：高考復(fù)習(xí)可以細(xì)化在高一每一篇課文的學(xué)習(xí)中。

首先，她以幾節(jié)課之前所著重分析的荊軻人物形象作為導(dǎo)入，提出問題，引出本課細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫手法的作用。在正式進(jìn)入手法的講授后，徐老師又適時(shí)給學(xué)生出了一個(gè)關(guān)于運(yùn)用此手法的填空題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在具體的應(yīng)用中探析此手法的妙處。

最后，在課堂的收尾階段，徐老師再次以一道詩(shī)歌鑒賞題的高考原題進(jìn)行最后關(guān)于這堂課教學(xué)重點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，從而也達(dá)到了這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與高考的無縫對(duì)接。

課后，大家就這堂精彩的公開課展開了十分熱烈的討論，在徐老師講述了她的備課過程及構(gòu)思思路之后，語(yǔ)文組其他老師紛紛發(fā)言，互相分享對(duì)于這堂課的看法和收獲，對(duì)該課給予了很高的評(píng)價(jià)。

高一語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)聶紅珍老師認(rèn)為，這堂課既回顧了初中內(nèi)容，又在立足課本教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了高考考點(diǎn)的內(nèi)容擴(kuò)展，講解時(shí)深入淺出，旁征博引，課堂氣氛十分活躍，可見徐老師對(duì)于教材本身鉆研很透徹。

語(yǔ)文組袁校助則夸贊道，一堂生動(dòng)成功的課要滿足三個(gè)維度：有料，有笑及有效，而徐老師這堂課就完全滿足了這三個(gè)維度。尤其是在有笑這個(gè)點(diǎn)上，一般老師都把知識(shí)點(diǎn)講解作為課堂重點(diǎn)，未免有些嚴(yán)肅有余，而徐老師的課堂輕松活潑，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受從被動(dòng)到感動(dòng)到主動(dòng)，課堂上有興奮點(diǎn)，教學(xué)效果顯著！

李定平校長(zhǎng)也對(duì)徐老師贊不絕口，認(rèn)為徐老師備課充分，鉆研教材深切透徹，并且能課內(nèi)外勾連遷移，給學(xué)生有益的思想啟迪，課堂和教師的個(gè)人魅力融為一體，給人留下深刻印象。

（雷寇供稿）