5月10日下午第一節(jié)課，科技樓微課教室。

“由不在同一條直線上的三條線段、首尾順次相接組成的封閉圖形，叫做三角形”不時(shí)從教室中傳出的清脆聲音，在走廊間回蕩。

九江市第三中學(xué)初中數(shù)學(xué)教研組正在這里進(jìn)行一次公開教研活動(dòng)，汪樂老師正在滿懷熱情的向同學(xué)們講解三角形的相關(guān)知識(shí)：“三角形的基本要素有三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)內(nèi)角，三條邊！”

隨著課堂深入，汪樂老師用精心準(zhǔn)備的教具（經(jīng)過裁剪的各色三角形卡紙），引導(dǎo)學(xué)生們探索三角形內(nèi)角和是180°是怎樣證明。

“我們從小學(xué)就知道三角形的內(nèi)角和是180°了，那么現(xiàn)在咱們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將這一結(jié)論證明出來么？”

“咱們一看到180°這個(gè)角度，能從腦海中回憶起什么地方咱們學(xué)到過么？”

“很好，平角中，平行線中的同旁內(nèi)角等地方咱們有用到180°，那咱們?cè)谌切沃心苓\(yùn)用到這些知識(shí)嗎？”

一個(gè)個(gè)疑問從汪樂老師的口中問出，化作一個(gè)個(gè)小鑰匙打開孩子們心中的求知的大門，引導(dǎo)他們探索、思考、完善。

“原來咱們之前就知道的三角形內(nèi)角和是180°，有這么多種方法能夠證明呀，看來我一定得好好學(xué)習(xí)，爭取學(xué)到更多的知識(shí)，就像汪老師那樣！”一位學(xué)生在聽完這堂課后，感觸頗多！

課后，在教研組長黃麗杰老師的帶領(lǐng)下，就汪樂老師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“語言精煉，教態(tài)自然，講一個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)不斷挖掘，是我等青年教師不斷學(xué)習(xí)的榜樣！”

“課堂互動(dòng)還需適當(dāng)增加，部分內(nèi)容可能從書上例題轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)驗(yàn)操作，更是有效！”

“課本研究透徹，對(duì)本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)把握很好，在重難點(diǎn)知識(shí)上，花了較多時(shí)間讓學(xué)生探索，練習(xí)！值得我們學(xué)習(xí)。”

期間，各位同仁暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，不斷提高，希望在以后的活動(dòng)中仍然能如此互學(xué)互助，讓高效學(xué)習(xí)，高效成長之風(fēng)洋溢數(shù)學(xué)組內(nèi)！

（鄒匯元供稿）