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——記初二語文組黃保靈老師集體備課公開課《中國石拱橋》

2018年1月9日上午8:00，初二語文組黃保靈老師在初二（1）班進行了一次集體備課公開式課教學，授課題目是《中國石拱橋》，本組老師都參與到了聽課中來。

此課是《中國石拱橋》的第二課時，首先黃老師在回顧上節(jié)課知識的基礎上，提出了本節(jié)課的學習目標，并指出評價標準。接著，主要從說明文概念、說明對象、標題作用、說明文順序和說明方法等方面來分析課文，并重點講解了說明文順序和說明方法。在說明文順序的講解過程中，主要從時間順序、空間順序和邏輯順序等進行理論與課本、生活實際相結合的解說，這樣就很容易讓學生理解并識記。

而說明方法是說明文的一塊重要知識點，也是學生們最容易失分的地方，不僅字最容易寫錯，而且說明方法、修辭手法和議論方法還容易混淆，為了不讓學生留下遺憾，黃老師將容易寫錯的字逐一強調后傳授了一個小妙招，那就是修辭手法一般是2個字，說明方法一般是3個字，而議論方法一般是4個字。之后，黃老師利用前面播放的有關說明方法的定義與作用模板，利用與學生互動的方式讓學生根據表格提示來具體解說所給語句的說明方法及其作用，這不但讓學生掌握了答題技巧，而且還提高了學生們的語言表達能力。

課后組內老師們對黃老師的課給與了高度評價。柳冰校助指出三點：一是，黃老師的課不死板，學生有學習的熱情與激情，這與黃老師幽默的教學風格密切相關。二是，有意識的指導學生去規(guī)范地答題，這有助于學生考試高分的獲取。三是，重難點突出，在說明方法這一重要知識點中，能通過與修辭方法和議論方法的比較，幫助學生去識記，這也體現(xiàn)了黃老師有較高的知識遷移能力。馮佳妮老師談到，黃老師利用授課PPT中的圖表來講解具體例句中的說明方法，做到了由理論到實踐，又由實踐來驗證理論，很值得我們學習。韓燕老師談到邏輯順序對于初中學生來說比較難理解，那我們老師怎樣才能讓學生們更好的理解呢？我們老師就要很好的去研究教參，接著老師們圍繞這一問題進行了一番討論。

最后，黃保靈老師對自己的授課行了剖析，黃老師克服疾病的困擾，在思想上高度重視，就本課時PPT的修改黃老師就用了三個多小時，基本做到了原創(chuàng)。黃老師也指出了自己授課的不足，就是授課目標沒有完成，詞語分析沒有講到，感覺時間過得很快，從中也可以看出黃老師完全沉浸在了教學的喜悅之中。而在筆者看來，沒有講完也很正常，我們倡導一課一得，而此文又是我們新接觸的一種體裁——說明文，所以，本課重點就學說明方法，本人認為已達到教學目標了。

（張秀杰供稿）

柳冰校助作點評

黃保靈老師授課中

組內老師聽課中

組內老師討論中