中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)組織的“十三五”科研課題“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”于2016年1月26日批準(zhǔn)立項(xiàng)，于2016年7月正式啟動(dòng)。

一、課題研究背景

現(xiàn)代課堂教學(xué)是伴隨新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后提出一個(gè)新的概念，現(xiàn)代課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代課堂教學(xué)核心理念要突出兩“生本”，所謂兩“生本”指的是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”。從宏觀上看，現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師做到“三轉(zhuǎn)變”：一、要由以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀。二、要由以書(shū)本知識(shí)為本位的價(jià)值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價(jià)值觀。三、要由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動(dòng)態(tài)方案為本位的設(shè)計(jì)觀。

古詩(shī)文作為中國(guó)古代書(shū)面語(yǔ)言，是中國(guó)古代文化的重要載體，它有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族文化的“國(guó)粹”；它具有極高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最璀璨的明珠。學(xué)好古詩(shī)文有利于學(xué)生了解中華民族燦爛悠久的文化發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深；有利于學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高欣賞品味。

在當(dāng)今古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師都是沿著“朗讀-翻譯-背誦”的程序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有的課堂上雖然加入了學(xué)生小組、合作、探究、討論等形式，但這些活動(dòng)往往僅僅是在解決詩(shī)文中的生字詞句翻譯時(shí)候才用到。詩(shī)文其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)則還沿用以前的老教法。在教學(xué)方式上，教師不注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，仍然采用死輸硬灌的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成裝灌文言知識(shí)的機(jī)器。這樣的教學(xué)效果往往是不盡如人意。而現(xiàn)代課堂教學(xué)則是打破傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，在觀念上確立學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)為目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在教學(xué)手段上，教師利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觀、可感、可觸的生活情境中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的情境體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)燦爛中華文化形成自己的感悟和體驗(yàn)。

二、研究的意義和價(jià)值

（1）、有利于提升教師教學(xué)素養(yǎng)，豐富教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能，最終培養(yǎng)和造就一批具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（2）、有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（3）、有利于我校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，提高我校的教育教學(xué)水平。

2、子課題的研究?jī)r(jià)值

雖然現(xiàn)代課堂教學(xué)的概念已經(jīng)提出來(lái)了已經(jīng)有將近二十年的時(shí)間，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)情況還有不少的問(wèn)題，甚至在很多地方并沒(méi)有得到很好的貫徹與實(shí)施，綜合原因主觀方面有很多傳統(tǒng)思維模式在很多教師的腦海里已經(jīng)根深蒂固，他們不愿意主動(dòng)接受新鮮的理念和方法。在客觀方面，關(guān)于現(xiàn)代課堂教學(xué)研究還沒(méi)有形成系統(tǒng)化，一些專家學(xué)者相關(guān)論文過(guò)于晦澀深?yuàn)W，不大容易理解，造成的指導(dǎo)性不強(qiáng)。而我校申請(qǐng)本課題的研究，正是一次集合教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式的重要機(jī)會(huì)。并且通過(guò)本課題的研究，我們會(huì)將教師們的研究成果采用論文、研究報(bào)告和經(jīng)典教學(xué)案例匯編等形式進(jìn)行展示和公開(kāi)，這對(duì)于豐富和完善現(xiàn)代課堂教學(xué)理念具有積極的作用。

3、研究?jī)?nèi)容

（1）、如何利用利用多媒體教學(xué)輔助資源，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的“情境體驗(yàn)”。（2）、在現(xiàn)代課堂教學(xué)指導(dǎo)下，探尋提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記效率策

略和方法。

（3）、研究現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的模式。

4、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）、調(diào)查研究我校學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中碰到哪些困難并做出原因分析。

（2）、調(diào)查研究我校教師在古詩(shī)文教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對(duì)綜合各種教學(xué)方式優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估。

（3）、針對(duì)古詩(shī)文“教”與“學(xué)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，制定相應(yīng)的策略和整改方案。

（4）、針對(duì)一些學(xué)校年紀(jì)較大，對(duì)信息多媒體技術(shù)運(yùn)用不熟練的教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高全體教師多媒體課件制作水平。