美好的事物總是很短暫，讓我們流連忘返。下課的鈴聲響起，在學(xué)生們的歡送聲中，我們來到了?？萍紭?span lang="EN-US">1樓物理實驗室進行了教學(xué)經(jīng)驗交流活動。此次教學(xué)經(jīng)驗交流會由語文教研組組長毛秀成老師主持，毛組長首先對南昌二十七中的老師來我校參觀學(xué)習(xí)表示歡迎，接著對黎迅主任做了一個簡要的介紹，并請黎迅主任談?wù)勛约簩Υ舜喂_教學(xué)的設(shè)計與感想。
黎迅主任從教法、教學(xué)設(shè)計、上課時間的合理安排及《愚公移山》第二課時的預(yù)想等方面談了自己的看法。在教法上，如何讓文言文更有吸引力？主要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。在教學(xué)設(shè)計上，一是考慮到文言文的內(nèi)容1課時是完成不了的，所以在課堂上就不講字詞，讓同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)字詞，并結(jié)合課后練習(xí)題朗讀課文；二是《愚公移山》這篇文言文，情節(jié)較完整，主要人物形象—愚公，形象鮮明，因此，教師作為引領(lǐng)者，要教會學(xué)生學(xué)會對人物進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和口語表達能力。在時間的安排上，由于準備時間不長，在初三二班只講到情節(jié)部分就下課了，并沒有時間對人物形象進行分析，于是，重新備課，自己對著鏡子，把握重難點，并重新對授課內(nèi)容進行組合，爭取做到完美。然而課堂上總是充滿變數(shù)，在課文的導(dǎo)入部分，學(xué)生與聽課老師的互動，給課堂帶來了一次小高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)言不斷，討論聲此起彼伏。而原本設(shè)計的課堂結(jié)尾部分是要播放音頻《愚公移山》，由于時間不足、班級音頻損壞的關(guān)系，并沒有播放。那么在第二課時，黎迅主任就談到將《愚公移山》的歌詞打印出來，讓全班同學(xué)朗讀，再次感受人物形象。
接著，九江三中語文教研組副組長楊海花老師對黎迅主任的課給予了肯定，《愚公移山》雖不是一堂很華麗，但卻是很充實的課。黎迅主任能把知識的講解由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，進而引出愚公真的愚嗎？而且文章的導(dǎo)入很新穎，特別是南昌二十七中黎老師的互動，所講述的《泰坦尼克號》對自己人生價值觀的影響，非常精彩，贏得了班級陣陣掌聲，由此引出《愚公移山》是否值得投資拍攝電視劇，而拍攝電視劇需要具備兩個要素（情節(jié)、人物），就很自然吸引學(xué)生對《愚公移山》的情節(jié)及人物的好奇心。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，黎迅主任的問題是由淺入深，句句設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，并能做到對學(xué)生的回答作及時的總結(jié)與鼓勵。在故事情節(jié)之后對人物形象的分析又把課堂還可了學(xué)生，堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，課堂氣氛很是活躍。教學(xué)形式具有多樣性，提問、討論、思考貫穿整堂課，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究與合作的能力。這堂精彩的《愚公移山》除了部分學(xué)生的素質(zhì)較高外，更與黎迅主任治學(xué)嚴謹，教學(xué)思路清晰密不可分。最后楊?；ɡ蠋熞蔡岢隽俗约阂稽c建議，學(xué)生在課堂外預(yù)習(xí)字詞，但不免有部分學(xué)生不預(yù)習(xí)，因此老師有必要找出一些重點詞語在課堂上利用2—3分鐘的時間幫助學(xué)生記憶。同時，文言文要重視朗讀，在課堂上要多讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，如果課堂時間有限，可以有選擇性的朗讀，課文的開頭、中間、結(jié)尾均可，一定要做到朗讀貫穿課堂的始終。
毛秀成組長也認可朗讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以幫助學(xué)生更好地斷句，更快地理解句意。毛秀成組長還認為對《愚公移山》這篇文章可以進行深入挖掘，比如說，為什么神要移山？課后練習(xí)題由贊同和反對兩種觀點，那么就要訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，并結(jié)合自己身邊的材料加以分析，幫助理解。而且可以對學(xué)生的回答進行深入思考，如及時引導(dǎo)學(xué)生考慮人與自然的關(guān)系，一是敬畏自然，二是挑戰(zhàn)自然，你怎樣看待？
曾參與學(xué)生互動的南昌二十七中的黎老師對黎迅主任的課給予了高度評價，《愚公移山》一課從導(dǎo)語設(shè)計到課文內(nèi)容講解再到課外拓展，可謂是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生自主討論課前預(yù)習(xí)的字詞，學(xué)生問，學(xué)生答，真正做到了以學(xué)生為主體。此外，黎迅老師問題的銜接恰當、自然，具有課堂應(yīng)變能力，既機智又幽默。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，在學(xué)生的答語中，老師能夠抓住關(guān)鍵點步步引出問題，可見，老師在課堂上充分發(fā)揮了引領(lǐng)的作用，圍繞移山的諸多問題也就很自然地浮出了水面。師生三年情感的培養(yǎng)主要是在課堂上，課堂上師生的默契度也會為課堂增色不少，黎迅老師能夠?qū)⒏鱾€層次的學(xué)生都照顧到，師生關(guān)系融洽，很有默契。因此，這是一堂氣氛活躍的課堂，這是一堂內(nèi)容緊湊的課堂，這是一堂銜接自然的課堂，在這一節(jié)課堂上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。
接著，南昌二十七中一位非常有經(jīng)驗的老師也發(fā)表了自己的看法。如何上好一堂課？這不但要有激情，而且還要有幽默感，“幽默”對男老師很重要，可以弱化男老師的剛性，使其在在課上張弛有度，這可謂是教師的兩大法寶。在備課中，教師要做到不離文本，伏案鉆研，尤其是對文字的研究，身邊要常備《古漢語字典》《說文解字》，講課做到有理有據(jù)，才能讓學(xué)生信服。正常情況下，一篇文言文的講解需要3—4節(jié)課，而第一節(jié)課主要就是用來介紹背景知識。最后，這位老教師談了自己對教學(xué)的一些看法和意見?！队薰粕健愤@是一篇寓言故事，寓言往往情節(jié)比較簡單，主要是通過簡潔的故事告訴我們一個道理（只有堅持，才能人定勝天），進而把握文章的中心思想。而在討論問題時，要放在當時的歷史條件下，當時生產(chǎn)力低下，沒有科學(xué)技術(shù)之學(xué)說，那么勞動工具就只是鏟子、簸箕、人力等。要考慮山神移山的問題，山神管山，沒有了山，山神就失業(yè)了，這就需要老師多看書，拓展知識面，多修煉自己了。
最后，毛秀成組長對此次教學(xué)經(jīng)驗交流會做了總結(jié)性發(fā)言，一名教師能夠上一堂精彩的課，與他平時修煉的功夫、與他的堅持和耐心密不可分，教師要不斷的積淀自己，身邊常備《現(xiàn)代漢語字典》《古代漢語字帶你》《成語字典》，并要求學(xué)生至少有兩本字典，進而不斷強化內(nèi)功。最后再一次感謝南昌二十七中的語文老師來我校參觀學(xué)習(xí)與交流。
