最樸實(shí)的是最好的
——江西首屆“贛教杯”作文賽課觀摩有感
九江三中 邱忠華
12月10至
三天的課聽(tīng)下來(lái)，有諸多感受，大致的情況是第一天“驚嘆”，感覺(jué)這些選手真不錯(cuò)，不愧是到省里來(lái)參賽的，第二天“對(duì)比”，有幾位選手講課的視角相同，劉偉的材料7節(jié)課中有三個(gè)老師引用了，感覺(jué)課越來(lái)越?jīng)]聽(tīng)頭了，潛意識(shí)的也想同一堂課自己上會(huì)怎么樣。第三天“平靜”，比賽到第三天，聽(tīng)課的老師和評(píng)審席上的評(píng)委都有了疲倦感，沒(méi)有了第一天的驚嘆，也沒(méi)有了第二天的對(duì)比，有的是聽(tīng)課的平靜。這個(gè)時(shí)候，自我定位很準(zhǔn)，好好聽(tīng)課，把每一堂課都如實(shí)記錄下來(lái)；這個(gè)時(shí)候，賽課老師課上得不好下面則表情木然，賽課老師上得好，則滿(mǎn)堂漣漪。
聽(tīng)課前我是作了充分的準(zhǔn)備的，帶了兩個(gè)4G的U盤(pán)，帶了照相機(jī)，由于聽(tīng)課的老師太多，每一個(gè)課件都復(fù)制下來(lái)不可能，再加上第一天第一節(jié)課講完課后，有老師用帶病毒的U盤(pán)拷貝導(dǎo)致講課電腦死機(jī)，省教研員要求不能復(fù)制課件。我于是用笨方法把每一張講課的幻燈片照下來(lái)，回學(xué)校后進(jìn)行整理，以備教學(xué)之用。自以為講得好的課，我就打聽(tīng)講課老師住在哪間房，進(jìn)房討教并拷貝課件。這樣下來(lái)，19節(jié)課也有了8節(jié)好課件，收獲頗豐。
很想聽(tīng)聽(tīng)12月14日的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，看看這一天的頒獎(jiǎng)情況，再對(duì)照一下自已對(duì)19位老師的排序，看看有多少相同，特別是前三名有多少的相同，但由于工作的原因，特別是掛念班上的學(xué)生，我12月13日聽(tīng)課后坐動(dòng)車(chē)回來(lái)了。在車(chē)上，我有遺憾，但更有自我對(duì)這19節(jié)課的想法。
19節(jié)課都是圍繞江西高考作文命題方向講的，都受著高考指揮棒的指揮，都是圍繞記敘文和議論文展開(kāi)講的，但課堂風(fēng)格各有千秋，有豪放不羈的，有細(xì)膩婉約的；有面面俱到的，有精雕細(xì)刻的；有柔美的舞蹈視頻，有學(xué)生的放聲歌唱；有老師精美的下水作文，有學(xué)生臨場(chǎng)的文采飛揚(yáng)，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，八仙過(guò)海，各顯神通，小小的南鐵一中，大大的語(yǔ)文世界。個(gè)人認(rèn)為，作文課關(guān)鍵不是講是什么，不是怎么講，而是學(xué)生學(xué)到了什么，能寫(xiě)點(diǎn)什么。評(píng)價(jià)一堂作文課的好壞，不是這堂課如何精彩絕倫，而是這一堂課的生成了什么；不是這堂課講得多么生動(dòng)，而是這堂課對(duì)學(xué)生在這一堂課中有什么作用，在學(xué)生今后的作文中又能幫助什么?；谶@個(gè)考慮，我對(duì)這次作文賽的感覺(jué)是最樸實(shí)的就是最好的。
（1） 樸實(shí)是課堂的深加工。來(lái)比賽的都不是常態(tài)課，都有講課老師的講課個(gè)性和加工創(chuàng)造。但有的淺嘗輒止，有點(diǎn)深入加工。淺嘗輒止的有嘩眾取寵之嫌，走了公開(kāi)課表演的老路，如《心有雙飛翼，筆底妙生花——聯(lián)想和想象》中的《兩棵樹(shù)》的視頻表演，是能扣住聯(lián)想和想象來(lái)講，但視頻的精彩表演有喧賓奪主之嫌，很多學(xué)生包括老師都有一種意猶未盡想再看下去的沖動(dòng)，奪眼球但未能達(dá)到真正的作文的效果。深入加工的好課，始終圍繞一個(gè)主線(xiàn)，在賽課上占了先機(jī)，已成功了一半。如臨川一中高維斌優(yōu)質(zhì)課《讓思想的荒原開(kāi)出創(chuàng)新之花——學(xué)習(xí)立意新穎》，我們?cè)诰W(wǎng)上能查到湖口二中特級(jí)語(yǔ)文教師余春明對(duì)他的課的精彩點(diǎn)評(píng)，他說(shuō)：課堂結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)了新課程作文要求；精彩恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，快速切入課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)好，圍繞發(fā)散思維中的逆向思維和多向思維展開(kāi)，循序漸進(jìn)，思路清晰；師生互動(dòng)好，課堂氣氛熱烈；手法多樣，善用多媒體，豐富課堂內(nèi)容；板書(shū)新穎，言語(yǔ)精煉，詼諧幽默。這一堂課奪得此項(xiàng)比賽的第一名，榮獲一等獎(jiǎng)。其深度加工在一個(gè)“水”上可窺一斑而見(jiàn)全豹，從種類(lèi)、社會(huì)生活、情感、成語(yǔ)俗語(yǔ)等八個(gè)角度思考，樸實(shí)無(wú)華但教育作用大。可以說(shuō)，真正的好課是深度加工的作品，雖樸實(shí)無(wú)華但啟發(fā)性很強(qiáng)的。
（2）樸實(shí)是講課的小切入。此次作文是江西首屆作文賽課，某種種度上是對(duì)作文教學(xué)的集體思考，是一個(gè)成功的嘗試。常態(tài)的作文教學(xué)太多做無(wú)用功，老師改得痛苦，學(xué)生寫(xiě)得痛苦，效果不明顯，作文教學(xué)太多流于形式。這種情況下，嘗試作文賽課是一種英明之舉，而事實(shí)上，19節(jié)課有許多好課，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作很有幫助。反思一下，我們平常的作文教學(xué)切入點(diǎn)大而空，而好的作文課的切入點(diǎn)是小而實(shí)的。許多切入點(diǎn)小而實(shí)的作文課便構(gòu)成了作文的大課堂。有二堂課很有感觸，一為遂川中學(xué)老師的《巧用一例講敘議》，用劉偉事例反復(fù)講解，透徹易懂，學(xué)生受益匪淺；二為九江二中老師的《營(yíng)造議論文的建筑美》，以2012年江西高考作文為線(xiàn)索從“結(jié)構(gòu)美，層次美，句群美”來(lái)講議論文的建筑美，在講解過(guò)種通過(guò)學(xué)生原生態(tài)作文（把學(xué)生作文稿紙拍成幻燈片）來(lái)作事例，樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生受益很多，聽(tīng)課老師也受益不少。當(dāng)然，有的課如切入點(diǎn)更小一點(diǎn)，我認(rèn)為效果更好，比如《畫(huà)龍點(diǎn)睛——讓人物活出個(gè)性》從畫(huà)形、畫(huà)行、畫(huà)心、畫(huà)聲四個(gè)角度來(lái)講，平分秋色，面面俱到，其實(shí)，站在指導(dǎo)學(xué)生有效作文的角度，每一個(gè)點(diǎn)都可以成為一堂課的內(nèi)容，此課形式很好，條理清晰，但未重點(diǎn)突出，切入點(diǎn)過(guò)大，很難著力，課堂效果未必佳。
（3）樸實(shí)是生成中的大智慧。作文課就是生成課，而且必須有學(xué)生的當(dāng)堂作品，這是作文課的最大特點(diǎn)，而這生成是老師無(wú)法預(yù)設(shè)的，特別是比賽課，陌生的教室，陌生的學(xué)生，這種預(yù)設(shè)老師是無(wú)法把握。這一點(diǎn)要老師有語(yǔ)文的大智慧，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基功和淵博的知識(shí)，要對(duì)學(xué)生即時(shí)生成的作品加以點(diǎn)評(píng)從而達(dá)到指導(dǎo)作文的目的。我從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，一為生成中的預(yù)設(shè)，即為了讓學(xué)生寫(xiě)成好的作品而采用了什么方法，19節(jié)課可以說(shuō)精彩紛呈，手法多樣，豐富多彩，體現(xiàn)了語(yǔ)文老師扎實(shí)的基本功。但也有需商榷的地方，如有老師要學(xué)生＂圍繞'青春'的話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行表達(dá)交流＂，老師要學(xué)生分組討論。很顯然，學(xué)生這個(gè)時(shí)候最需要的的不是討論，而是思考。最多是在學(xué)生思考之后，在組內(nèi)交流修改。另外，有老師在講到崔京浩的《父親》時(shí)，要學(xué)生唱歌，學(xué)生不好意思唱，老師再點(diǎn)學(xué)生唱，學(xué)生還不好意思唱，弄得老師下不了臺(tái)，這就需要老師的智慧了，再說(shuō)，唱這首歌對(duì)堂作文課有什么作用呢？這堂課已夠活躍了。二為預(yù)設(shè)中的生成，即在備課時(shí)已有預(yù)設(shè)，期望學(xué)生好的作品的出現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中最要老師的基本功，要即興點(diǎn)評(píng)。印象最深的是寧岡中學(xué)中趙江華老師在執(zhí)教《請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)君翻唱楊柳枝》時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言“男人是泥做的，女人是水做的”“紅顏禍水”等的點(diǎn)評(píng)和延伸，他的“男人的無(wú)能造就了女人的無(wú)奈，男人的絕情印證了女人的無(wú)辜”贏得了滿(mǎn)堂喝彩，令人回味無(wú)窮。精彩的發(fā)言，樸實(shí)的點(diǎn)評(píng)，智慧的火花，語(yǔ)文的靈性，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景。
（4）樸實(shí)是課堂中的真感情。10日至13日南鐵一中的多功能教室里，掌聲不斷。＂用掌聲送給這位同學(xué)＂，偶爾用，或者對(duì)某個(gè)特定的學(xué)生用，無(wú)疑能起到積極的效果，但如果濫用，效果未必會(huì)好。贊美應(yīng)該出自?xún)?nèi)心，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該提倡的一種＂真＂。一堂好課必須要有真感情，唯有真情才銘真誠(chéng)。上饒中學(xué)徐笑青老師的《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》課堂上，她以史鐵生的作品和外婆的木梳導(dǎo)入，感情真摯，感染著聽(tīng)課的學(xué)生和觀摩的老師，“感人心莫先乎情”，人類(lèi)最樸素的也是真情，徐老師在課堂上將真情演繹成了一首動(dòng)人的詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，回憶起了自己的親人，暢所欲言，各敘家事，共探親情，雖樸實(shí)無(wú)華，但扎實(shí)有效，達(dá)到了作文課的效果，文貴在真，文貴在實(shí)，文以載道。
當(dāng)然，一堂好課除了以上幾點(diǎn)外還有很多，如緊扣考綱的教學(xué)，精煉幽默的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，飽滿(mǎn)激昂的熱情等，個(gè)人認(rèn)為，這一切必須是由樸實(shí)作基礎(chǔ)的，樸實(shí)是一堂好課的基點(diǎn)和著力點(diǎn)。作文課更是如此，不能走嘩眾取寵的老路。
樸實(shí)是語(yǔ)文的智慧，是深厚底蘊(yùn)的表達(dá)，是課堂駕馭的最高境界，最樸實(shí)的課是最好的。
