2011—2012學(xué)年度上學(xué)期歷史教研組工作小結(jié)
曹宏斌
在九江三中，涌動(dòng)著一股新鮮的血液，那就是我們——由十四個(gè)人組成的生氣勃勃、富有朝氣、愛崗敬業(yè)的九江三中歷史教研組。就是這支工作扎實(shí)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)先、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教研組，更是以學(xué)習(xí)、鉆研、愛生為特色，贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大學(xué)生和家長(zhǎng)們的好評(píng)與信任。
一、觀念新穎，事業(yè)心強(qiáng)
本組幾年來(lái)以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以對(duì)課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)本組校本教研的關(guān)注和探索，通過提升本組老師教研的水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)本組老師教育教學(xué)水平的提高。
我們堅(jiān)持學(xué)校提出的“三三制”課堂教學(xué)模式的改革。堅(jiān)持課堂教學(xué)目標(biāo)三面向：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)，面向教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成；堅(jiān)持課堂教學(xué)時(shí)間三控制：新課時(shí)間不超過20分鐘，學(xué)生自主探究不少于10分鐘，教學(xué)反饋時(shí)間不少于15分鐘；堅(jiān)持親近學(xué)生三原則：必須課前2分鐘到教師候課，必須課中參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須做到下課不拖堂，并能及時(shí)答疑；
我們堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，重點(diǎn)開展義務(wù)教育新課程教學(xué)過程、方法與評(píng)價(jià)的探索，強(qiáng)化本組校本教研工作，促進(jìn)本組教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
認(rèn)真貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能兢兢業(yè)業(yè)撲身于教育教學(xué)事業(yè)，積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作。無(wú)違法、體罰、有償家教等違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的現(xiàn)象發(fā)生。
本組教師有4人屬于學(xué)校的行政成員，8人均擔(dān)任過或現(xiàn)在正從事班主任工作。在新課改的理念指引下，本著“以人為本”的教育觀，樹立科學(xué)的人才觀，變以往“以掌握知識(shí)為準(zhǔn)”的總結(jié)性質(zhì)量觀為提倡發(fā)展、多樣化、整體性、特色化的階段性質(zhì)量觀。做到務(wù)實(shí)、求新、全程參與，人人育人，事事育人、時(shí)時(shí)育人，形成良好的育人機(jī)制
二、善于學(xué)習(xí)，渴求提高
要使每位教師都樹立教育科研意識(shí)，必須從理論上更新自己的觀念，積極轉(zhuǎn)變已有理念，接受新理念，才是立足課改的根本。教師首先應(yīng)該改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評(píng)學(xué)生，應(yīng)該以課堂為主陣地，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。讀書是事業(yè)的需要，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上教學(xué)改革的浪潮。我們積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄，積極探索課堂教學(xué)模式并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，為實(shí)踐操作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建和諧，謀求發(fā)展
新課改倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，讓教師在同伴互助中成長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)是我們教研組的特色。我們的教研組就如一個(gè)溫馨的大家庭，有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商。誰(shuí)不舒服了，其他教師只要是空課就會(huì)主動(dòng)代課，不找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的麻煩……我們彼此之間相處非常融洽：老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學(xué)，有疑必問。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內(nèi)水乳交融，互補(bǔ)互進(jìn)。無(wú)論是教研課，還是賽教課，在我組看不到單兵作戰(zhàn)、互相封鎖的行為，看到的卻是我們集體搜索的身影。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進(jìn)，群策群力，毫無(wú)保留。
“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭(zhēng)光榮。”成了我組的“組訓(xùn)”?！耙环接须y，八方支援。”你有事了我來(lái)替你上課，你的學(xué)生就是我的學(xué)生，學(xué)困生的輔導(dǎo)、頑劣生的教育，大家一起商討，共同尋找方法與策略。
因此，組內(nèi)形成了互敬互助、互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍，組內(nèi)老師真正擰成了一股繩，有著極強(qiáng)的凝聚力。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。
四、注重教研，關(guān)注實(shí)效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是發(fā)揮教師潛能的主要場(chǎng)所，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為了有效地提高課堂教學(xué)效益，更新教育觀念，我組在學(xué)期初備課、集體備課、課題研究以及公開課等方面上狠下工夫。
1.打破傳統(tǒng)備課模式，實(shí)行分單元集體研討備課。先由組內(nèi)教師對(duì)組員的備課進(jìn)行爭(zhēng)議式研討、創(chuàng)造性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)資源共享；然后由主備人編寫教案，再在實(shí)施教案前互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng)，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實(shí)現(xiàn)備課任務(wù)少而精。
2.在教育教學(xué)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思。及時(shí)記錄教案的實(shí)施效果，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)了目標(biāo)實(shí)施后的系統(tǒng)反饋?zhàn)饔?，針?duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)尋找對(duì)策進(jìn)行解決，個(gè)人在短期內(nèi)能解決的，列為個(gè)人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內(nèi)難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究?jī)?nèi)容之一。針對(duì)研究主題，我們一邊研究，一邊實(shí)踐，一邊總結(jié)，使研究不斷深入。
3、在學(xué)校教研活動(dòng)的主題下，上課老師均能結(jié)合本組課題或自己的小課題研究進(jìn)行教學(xué)展示，而且絕大部分教師都能積極參加，聽后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理念發(fā)表自己的看法，形成“百家爭(zhēng)鳴”。長(zhǎng)此以往，在組內(nèi)形成了一股鉆研奮進(jìn)的氛圍，老師們只要有一點(diǎn)的空閑，辦公室里不管是兩個(gè)人或三個(gè)人，總能看到他們熱烈地討論著，各自陳述自己的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)意圖，他們的目的只有一個(gè)，那就是盡可能使每一堂課，更趨完美
五、積極反思，成績(jī)斐然
（1）校內(nèi)公開課
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（2）市級(jí)活動(dòng)
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（3）榮譽(yù)：
1、2011年九江三中文綜（歷史）高考均分獲得市級(jí)第二名的好成績(jī)。
2、汪世共、李美政 論文《淺談“三三制”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表在《中外教育科研》
3、汪世共、李美政 論文《淺談“三三制”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)
4、汪世共 主編的校本課程《技法—高中歷史各類題型結(jié)題技法》獲省第二屆普通高中優(yōu)秀校本課程評(píng)比三等獎(jiǎng)
5、汪世共、袁貴生 編寫《名校內(nèi)參 歷史 2012高考二輪復(fù)習(xí) 延邊大學(xué)出版社（2011、11）
6、汪世共、袁貴生《淺議高考?xì)v史材料解析題的解析技巧》發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報(bào)》2011-2012學(xué)年第81期。
7、 汪世共擔(dān)任省級(jí)課題副負(fù)責(zé)人。
8、 程添毅 “我的課改故事”獲全省第三屆普通高中新課程實(shí)驗(yàn)“我我的課改故事”征文評(píng)比三等獎(jiǎng)
9、 程添毅 《多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》獲得九江市課題辦立項(xiàng)
10、程添毅 在2011年度九江市中學(xué)歷史教師素能大賽中，榮獲二等獎(jiǎng)
11、程添毅 在2011年度九江市中學(xué)歷史教學(xué)能手比賽中，榮獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)
12、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
13、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”說(shuō)課一等獎(jiǎng)
14、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合二等獎(jiǎng)
15、黃珍珍 撰寫的論文《課改之路 任重道遠(yuǎn)》在江西省中學(xué)歷史教學(xué)2011年度論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)
16、 黃珍珍 聘請(qǐng)為江西省教育學(xué)會(huì)中學(xué)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)代表，任期四年
17、 黃珍珍 在2011年度九江市中學(xué)歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)
18、 黃珍珍 在2011年度九江市中學(xué)歷史教學(xué)能手比賽中，榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)
19、 黃珍珍 在2011年度江西省中學(xué)歷史“贛教杯”教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)
20、 李美政 教學(xué)實(shí)錄《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》獲省第三屆普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)錄評(píng)比三等獎(jiǎng)
21、 李美政 在2011年度江西省中學(xué)歷史“贛教杯”教學(xué)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)
22、 李美政 在2011年度九江市中學(xué)歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)
23、 李美政 在2011年度九江市中學(xué)歷史教學(xué)能手比賽中，榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)
24、 李美政 九江三中第三屆“琥珀杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
25、 李美政 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合二等獎(jiǎng)
26、 周會(huì)文 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合一等獎(jiǎng)
27、 周會(huì)文 九江三中第三屆“琥珀杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
28、 周會(huì)文 九江三中第三屆“琥珀杯”課件二等獎(jiǎng)
29、 羅芬 參與學(xué)校申請(qǐng)的國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：“利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化管理的研究”
30、 羅芬 市級(jí)課題立項(xiàng)“新課改下中學(xué)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教育”
31、 羅芬 在2011年九江市中學(xué)歷史教學(xué)能力比賽中，榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)
32、 羅芬 在2011年九江市中學(xué)歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)
33、 羅芬 有效教學(xué)"視野下信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，榮獲國(guó)家教師科研基金“十二五”階段性成果二等獎(jiǎng)
34、 羅芬 在市2011年“新蕾杯”中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊讀刊用刊征文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)
35、 羅芬 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽課件制作一等獎(jiǎng)
36、 羅芬 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合三等獎(jiǎng)
37、 吳宇飛 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合三等獎(jiǎng)
38、 高文婷 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合一等獎(jiǎng)
在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)全體成員的努力下，在積極投入科研、悉心研究課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，與此相對(duì)應(yīng)的是，學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，大膽探索，勇于實(shí)踐，讓我們的教研之路永放異彩！
